历史学科网
高中
上传 客户端 扫码下载APP 定制您的专属资源库 网校通
高中历史 > 资讯要闻 > 教学天地 > 教法指导 > 资讯列表
提高初三学生历史材料解析能力的研究

材料解析题是历史学科的特有题型,对学生的材料解析能力有着很高的要求。而实际情况是学生对材料解析题的作答不得要领,理不清头绪,兴趣不高,得分不甚理想。那么,导致这些问题的原因有哪些?教师如何提高学生的解

2017-10-19

通过调查,目前中学生的作业存在的最大误区是教师的本位主义和功利主义。教师一直把作业作为提高考试成绩的重要"法宝"之一,把它当作巩固课堂知识的重要手段,布置课内作业时从教师的意志出发,而忽略了学生的心理

2017-10-17
怎样上课学生才喜欢?要想清楚教育的基本问题

教师的职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多精力和时间,从事那

2017-10-12

首先,我们的课堂教学是以高考为导向的,所以应该紧扣新课标高考考纲的要求,贯彻落实课标要求,坚持贯彻"古今贯通,中外联系,科学史观,以史为鉴和正确的情感态度和价值观"这个核心思想来组织高中历史教学。

2017-09-28
在高三历史复习中妙用“学生讲坛”

随着高考改革的巨大变化,为增强课堂教学效果,高三历史课堂改革势在必行。山西新绛中学大力推进高中新课改,认认真真地落实"环型座位法"和"每天只上半天课、下午全是自习"的教改措施,为师生沟通交流和学生合作

2017-09-26
让初一的历史课生动起来

历史作为初中的一门学科,不少的学校都进行过无数次的课程改革,究竟需要改成什么样子,谁也说不准。历史的地位比较尴尬,于是有的教师课堂教学依然是"穿新鞋,走老路",不注重培养学生的自主意识,脱离学生生活实

2017-09-21
网络环境下的历史新课堂

在课程改革条件下,历史教学与网络紧密地联系起来了。历史教学与网络技术配合,既可制作多媒体课件,又可以建立学科资源库、学习包等。同时,利用网络上的图片、视频、文字可以生动形象地再现史实,创设历史情境。网

2017-09-15

近几年来,由于中考历史试题较大地提高了历史学科能力的考查力度,减少了"再认、再现重要历史事实"的题量降低了分值。因此,一些学生产生了一种错觉,认为掌握历史基础知识已不太重要,重要的是提高能力。这是一种

2017-09-12
如何提高初一学生历史学习的兴趣

对于初一的新学生来说,初中校园里的很多都是新鲜的,花草树木、老师同学、规章制度以及所学科目在他们眼里都是新奇的。对于新鲜的东西,他们内心里是喜欢并希望接受的。农村初一的学生对历史知识知道的并不多,对于

2017-09-07

但教材的构建与课程的构建又有不同,课程的范畴要远远大于教材,课改的理念就是要打破过去的教材观、本本观,以教材为基,为源,适当拓展和升华,打造高中历史的大课程观。源于课本,游离于课本,又要高于课本,这一

2017-09-04

"素养"之风兴起,课堂教学势必会转型,教师的思想观念也需革新。教师能够与时俱进,紧跟时代潮流,值得肯定。因为没有教师的新理念、新思想,就不可能有教学活动、教学方式的创新,不可能推动课堂教学的转型,"核

2017-08-30
做一个与时代共舞的历史教师

古人云:"以史为镜,以古为镜",但"镜子"所照到的景物会随着时代的不同、人和景的变化而变化。所以,历史教师不能总是沉沦在历史当中,要想让学生对历史感兴趣,就要让他们感到历史学习其实就是寻找社会发展的"

2017-08-28

根据国家基础教育改革的要求,初中历史课程是一门重要的人文学科,是开展公民素质教育的重要阵地。但是,由于历史学科在选拔性考试中有限的地位,其重要性在学校教育教学中并没有得到充分体现。鉴于目前的教育教学环

2017-08-24

长期以来,初中历史教学知识本位大行其道,偏离了历史课程最重要的"育人"功能,这与国家培养合格公民的教育宗旨相去甚远。从知识本位转向历史素养的培养,是初中历史教学的迫切要求。《义务教育历史课程标准》,明

2017-08-21
在学科素养指向下的 “以考促学"

学科素养是学科课程的立足之本,学科课程改革促进考试革新,而考试改革反过来又进一步推进教育改革的深化,所有这一切都呼唤中学历史课堂的改变。然而,纵观我们当今的高中历史课堂,教学目标的唯一性、教学手段的单

2017-08-16

全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的,又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史,认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。

在教学和考试中评价历史人物应注意的五点原则

在阶级社会中,我们当然要站在被剥削阶级一方,讴歌他们反抗压迫、反抗剥削的英雄行为。但是,这种讴歌,不应该是教条的、僵化的,而应该是辩正的,唯物的。不能无原则地美化,无限制地拔高。如对农民起义的研究就存

对历史人物,应根据他们客观上对历史发展、社会进步所起的推动或阻碍作用,对人民有利还是有害而予以肯定或否定,这是评价历史人物的基本标准。只有标准明确,才能以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论指导,正确地评

2017-08-04

中学的历史学科是社会科学的一种,它不是要教给学生某种生产技术,而是要帮助学生建立起一种正确的社会观念。中学历史教育的终极目的不在于澄清历史本身的是是非非,而是要通过对历史的分析和评价,帮助学生建立起评

2017-08-01
高中历史对话式教学的课堂组织策略

对话教学模式是师生、生生间的平等对话,在对话式教学组织上,我们教师首先要树立与学生平等的观念,客观地对待学生的差异和个性化见解,公平对待班级中的每一个学生,不控制和操纵对话,让每个学生都能尽情地发挥,

2017-07-28

历史是一门综合性很强的学科,可谓天文地理,包罗万象,涉及古今中外的经济、政治、军事、文化、科学、技术等领域。要想让学生学好历史,向四十五分钟要质量,这就要求教师要在"教学语言"上下功夫,追求课堂教学语

2017-07-25

历史学科不是工具学科,而是一门培养和提高学生的文化素质和人文素养的社会学科。历史教育的终极目标是提高学生的综合素养,不是纯粹知识与能力的教育。为此我国现行高中历史学科将课改的核心目标界定为:突出情感态

2017-07-19

新课程教学更强调学生学习的主动性,而以往的历史课堂教学中,则是以老师"满堂灌"为主要的教学方法。导致学生对"历史"有兴趣而对"历史课"没有兴趣。在新课程教学过程中,为了避免重蹈覆辙,教师应严格按照新课

2017-07-14
如何教会学生学习历史

历史是一门特殊的学科,它讲的是以前发生过的事,其本身就是死板的东西。新课程实施以前,为了适应应试教育,教师大都是以讲解、概括为主,学生则是听众,然后根据讲课的重点,强调死记硬背。这样的历史课非常枯燥无

2017-07-11

"兴趣是最好的老师。"学生一旦产生兴趣,就会自觉主动地学习。但是在初中各门学科中,历史一直处于各大学科的阴影中,学生和家长都不够重视,再加上小学时没有系统地学习过历史,不知道怎样学,通常还是按小学学习

2017-07-08
初高中历史教学衔接难题的破解

从初中升入高中,是中学生成长的重要里程碑,也是一个持续的、发展的过程。然而,初高中历史教育的"断层"却是困扰着广大学生的一道难题,刚踏入高中的许多高一新生往往会因高中历史学习的繁难、庞杂、抽象而感到苦

"量规"对我们大多数教师来说可能还是个比较陌生的概念。笔者也是在远程教育的国培学习中才接触到的,专家说国外历史学科已普遍使用,和教材一同发放,而我们国家才刚起步,要想查阅到相关历史学科专门的评价量规的

新课程改革的目标之一就是让学生建立起相对完整的知识结构,不管是文科学生还是理科学生,历史学科的学习都是必要的,这对学生一生的成长都是十分重要的。现在的情况是,即使是文科的学生到了高三,历史学科也存在着

普通初中历史课程是用历史唯物主义观点,阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一基础课课程。这就明确地告诉我们,历史教学的根本目的在于提高现代公

浅谈历史教学利用好历史教科书的意义

历史学科拥有丰富的课程资源,包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等。在这些课程资源中,历史教科书是教师向学生进行教育的核心部分。在教学过程中,教师要合理充分地利用好这一资源,有利于提高历史课