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浅谈历史地图在初三历史教学中的重要性

历史包含时间和空间两个基本要素,时间可以通过文字表达,但空间仅有文字描述则很空洞。因此,在历史教学中,历史地图成为不可或缺的教学工具和史料,能够让学生更加清楚地理解历史事件。

2018-05-31
把联想教学融入历史复习中

界上一切事物都是相互联系、互为影响的。历史事件和历史现象不是孤立存在的,它们总是与别的历史事件和历史现象之间有这样或那样的联系,有一种联系就可以导致一种联想。乘着联想的翅膀,启动联想教学的载体,在复习

2018-05-16
历史教学中的“比较讲授法”探微

"历史往往有惊人的相似之处。"这是所有了解"历史"这门学科知识的人共同默认的一句经典名言:没有这个理论基础,历史教学中的"比较讲授法"将失去任何可能;有了这个基础,几乎每一位历史教师在教学中,都会直接

2018-04-17
浅谈“以问题为中心”的历史新课程教学

探究性学习要求教师在教学中以解决问题为重点,充分调动学生的主动性、积极性,充分发展学生的思维能力和创造能力。如何搞好"以问题为中心"的历史课堂教学呢?

2018-03-31
初中历史教学如何贴近学生的生活实际

新课程倡导历史教学贴近学生生活。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:要改变过于注重课本知识的现状,要"加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验"。

2018-03-19
漫谈历史教学的讲练结合模式

教育心理学家皮亚杰的"建构论"认为:主体的认识实质上是主体利用原有的认知结构对外界客体进行加工、改造、整合的过程。在这个过程中,主体的认知结构也得到不断建构和发展。讲练结合模式的着眼点就是推动学生利用

2018-03-06
“悬念”在历史教学中的运用

经过课间活动,学生的思维停留在亢奋状态。如何在上课一开始就紧紧抓住学生的注意力,是提高45分钟教学效率的重要五一节,而且学生学习情绪是否高涨,也取决于能否控制学生的注意力,激发起学生学习的兴趣,在这时

2018-01-15
现代信息技术创设历史情境,优化历史教学

新课程理念下的历史教学,要求教师转变传统的教学观念,关注学生的个性发展,确定从应试走向生活的终身学习理念,解决"历史知识抽象,历史课堂枯燥,学生死记硬背"等问题。利用现代信息技术创设历史教学情境,能够

2017-12-20
历史教学中补充“课外知识”应遵循的原则

然而在实际教学中,有的老师为了应付考试,要求学生课堂上照本宣科,死记硬背,使得活生生的历史画卷只剩下干巴巴的一些时间、数字、人物、事件和名称;也有的老师为了吸引学生注意力,用大量的时间来讲述课外知识,

2017-11-29
中学历史课外作业评价中的问题与对策

课外作业是课堂教学的延续,课外作业评价有利于对所学知识的巩固和运用,也有利于对教学过程的反馈与调控,但由于当前历史作业设计和反馈中存在的种种问题,课外作业评价的重要性并未得到体现。

2017-11-22

中学教学过程中,历史教学的现状不容乐观,常常见到如下一些不正常的现象:历史课上老师照本宣读;历史教研活动,参加的教师寥寥无几;日常历史辅导课甚至教课时间会被其它学科挤占;评优评模更是见不到历史教师的影

历史课堂教学与历史人物评价

历史作为一门社会学科,充满着丰富的深远博大的人文资源,在陶冶人格、开阔视野、传承文化、继承创新上发挥着重要的作用。它随着时代发展和社会进步而显示出丰富多彩的画面。在历史课堂教学中,教师不能一味依据教材

2017-11-06
学生对初二历史与初一历史学习兴趣的对比研究

为什么同样的学生,同样的教师教学,在初二历史学习中,所取得的成绩为什么普遍比在初一时所取得的成绩低一些?这是学生学习不努力还是我们初二教材本身内容上的问题呢?就这些问题,我们应该怎样培养初二学生对历史

2017-10-23
提高初三学生历史材料解析能力的研究

材料解析题是历史学科的特有题型,对学生的材料解析能力有着很高的要求。而实际情况是学生对材料解析题的作答不得要领,理不清头绪,兴趣不高,得分不甚理想。那么,导致这些问题的原因有哪些?教师如何提高学生的解

2017-10-19

通过调查,目前中学生的作业存在的最大误区是教师的本位主义和功利主义。教师一直把作业作为提高考试成绩的重要"法宝"之一,把它当作巩固课堂知识的重要手段,布置课内作业时从教师的意志出发,而忽略了学生的心理

2017-10-17
怎样上课学生才喜欢?要想清楚教育的基本问题

教师的职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多精力和时间,从事那

2017-10-12

首先,我们的课堂教学是以高考为导向的,所以应该紧扣新课标高考考纲的要求,贯彻落实课标要求,坚持贯彻"古今贯通,中外联系,科学史观,以史为鉴和正确的情感态度和价值观"这个核心思想来组织高中历史教学。

2017-09-28
在高三历史复习中妙用“学生讲坛”

随着高考改革的巨大变化,为增强课堂教学效果,高三历史课堂改革势在必行。山西新绛中学大力推进高中新课改,认认真真地落实"环型座位法"和"每天只上半天课、下午全是自习"的教改措施,为师生沟通交流和学生合作

2017-09-26
让初一的历史课生动起来

历史作为初中的一门学科,不少的学校都进行过无数次的课程改革,究竟需要改成什么样子,谁也说不准。历史的地位比较尴尬,于是有的教师课堂教学依然是"穿新鞋,走老路",不注重培养学生的自主意识,脱离学生生活实

2017-09-21
网络环境下的历史新课堂

在课程改革条件下,历史教学与网络紧密地联系起来了。历史教学与网络技术配合,既可制作多媒体课件,又可以建立学科资源库、学习包等。同时,利用网络上的图片、视频、文字可以生动形象地再现史实,创设历史情境。网

2017-09-15

近几年来,由于中考历史试题较大地提高了历史学科能力的考查力度,减少了"再认、再现重要历史事实"的题量降低了分值。因此,一些学生产生了一种错觉,认为掌握历史基础知识已不太重要,重要的是提高能力。这是一种

2017-09-12
如何提高初一学生历史学习的兴趣

对于初一的新学生来说,初中校园里的很多都是新鲜的,花草树木、老师同学、规章制度以及所学科目在他们眼里都是新奇的。对于新鲜的东西,他们内心里是喜欢并希望接受的。农村初一的学生对历史知识知道的并不多,对于

2017-09-07

但教材的构建与课程的构建又有不同,课程的范畴要远远大于教材,课改的理念就是要打破过去的教材观、本本观,以教材为基,为源,适当拓展和升华,打造高中历史的大课程观。源于课本,游离于课本,又要高于课本,这一

2017-09-04

"素养"之风兴起,课堂教学势必会转型,教师的思想观念也需革新。教师能够与时俱进,紧跟时代潮流,值得肯定。因为没有教师的新理念、新思想,就不可能有教学活动、教学方式的创新,不可能推动课堂教学的转型,"核

2017-08-30
做一个与时代共舞的历史教师

古人云:"以史为镜,以古为镜",但"镜子"所照到的景物会随着时代的不同、人和景的变化而变化。所以,历史教师不能总是沉沦在历史当中,要想让学生对历史感兴趣,就要让他们感到历史学习其实就是寻找社会发展的"

2017-08-28

根据国家基础教育改革的要求,初中历史课程是一门重要的人文学科,是开展公民素质教育的重要阵地。但是,由于历史学科在选拔性考试中有限的地位,其重要性在学校教育教学中并没有得到充分体现。鉴于目前的教育教学环

2017-08-24

长期以来,初中历史教学知识本位大行其道,偏离了历史课程最重要的"育人"功能,这与国家培养合格公民的教育宗旨相去甚远。从知识本位转向历史素养的培养,是初中历史教学的迫切要求。《义务教育历史课程标准》,明

2017-08-21
在学科素养指向下的 “以考促学"

学科素养是学科课程的立足之本,学科课程改革促进考试革新,而考试改革反过来又进一步推进教育改革的深化,所有这一切都呼唤中学历史课堂的改变。然而,纵观我们当今的高中历史课堂,教学目标的唯一性、教学手段的单

2017-08-16

全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的,又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史,认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。

在教学和考试中评价历史人物应注意的五点原则

在阶级社会中,我们当然要站在被剥削阶级一方,讴歌他们反抗压迫、反抗剥削的英雄行为。但是,这种讴歌,不应该是教条的、僵化的,而应该是辩正的,唯物的。不能无原则地美化,无限制地拔高。如对农民起义的研究就存